Este es un tema de suprema responsabilidad ética,estemos atentos
Ética e informática
Importancia de la ética en la informática
QUE ES LA RESPONSABILIDAD
lunes, 24 de noviembre de 2008
domingo, 24 de agosto de 2008
lunes, 18 de agosto de 2008
domingo, 10 de agosto de 2008
MARIO BENEDETTI "LA GENTE QUE ME GUSTA"
Empecemos esta semana aportando lo mejor de nosotros mismos:
Gente de actitud diferente.
Gente de actitud diferente.
lunes, 4 de agosto de 2008
COMO HACER UN D.O.F.A. EXISTENCIAL
DESARROLLO DE PROCESOS DE MEJORAMIENTO CONTINUO EN LA VIDA PERSONAL Y EN EL CAMPO PROFESIONAL.
GUIA PARA EL EJERCICIO DE INTROSPECCION.
DURACION DE LA ACTIVIDAD: 4 HORAS.
EMPIEZA POR TI
LAS SIGUIENTES PALABRAS FUERON ESCRITAS EN LA TUMBA DE UN OBISPO ANGLICANO (1100 D.C.) EN LAS CRIPTAS DE LA Abadía de Westminster:
Cuando era joven y libre y mi imaginación no tenia limites, soñaba con cambiar el mundo. Al volverme mas viejo y mas sabio, descubrí que el mundo no cambiaria, entonces acorte un poco mis objetivos y decidí cambiar solo a mi país.
Pero también el parecía inamovible.
Al ingresar a mis años de ocaso, en un ultimo intento desesperado, me propuse cambiar solo a mi familia, a mis allegados, pero por desgracia no me quedaba ninguno.
Y ahora que estoy en mi lecho de muerte, de pronto me doy cuenta: Si me hubiera cambiado primero a mi mismo, con el ejemplo habría cambiado a mi familia.
A partir de la inspiración y estimulo, podría haber hecho un bien a mi país y, quien sabe, tal vez incluso habría cambiado el mundo.
Anónimo.
PRESENTACIÓN E INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO.
Apreciados compañer@S, hoy es un día importante para ustedes, la oportunidad tal vez única de enfrentarse a su propia realidad, la cual va a implicar una mirada retrospectiva a sus vidas, desde un pasado rico en acontecimientos como un presente lleno de experiencias, sueños y expectativas.
Enfrentar nuestra realidad no es una tarea fácil, ello implica hacer reminiscencia de acontecimientos que nos alegraron el alma, pero también hechos que afectaron nuestro ser, por ello es importante que hagamos un diagnóstico concienzudo de estos para poder enfrentarnos a nuestra vida con mayores herramientas.
EJERCICIO. ¿QUIEN SOY YO?
Objetivo: Orientar a los participantes para realizar una mirada retrospectiva de sus vidas y definir su estado actual a nivel existencial y así poder iniciar un proceso de mejoramiento continuo personal y profesional.
DESARROLLO
1. Desde el año en que naciste hasta el presente, imagina que tu vida es como una “línea”, trázala y ubica en ella a través de símbolos o convenciones, los acontecimientos más significativos tanto negativos como positivos que hayas vivido.
2. De todos los acontecimientos referenciados escoge dos positivos y dos negativos que repetirías y manifiesta por qué.
3. Ahora a partir de los acontecimientos vividos, trata de responder de diez maneras diferentes a la pregunta ¿Quién Soy Yo?
4. Hacer un gráfico en forma de torta y mostrar qué porcentaje ocupan los aspectos más importantes de la vida, por ejemplo el amor, el trabajo, las relaciones sociales, etc.
5. Escribe palabras de libre asociación que en relación con tu existencia te llegan a la mente en este momento.
6. Dibuja un animal con el cual te identificas y explica por qué lo escoges.
7. Escribe siete palabras con las cuales evaluarías tu vida
8. Qué cambiaría de su aspecto emocional, actitudinal .
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
El trabajo es individual, se trata de un corto “desierto Existencial”, cada un@ escoge el sitio que le plazca para elaborarlo, lo importante es la soledad que propicia al máximo el encuentro consigo mismos.
El ejercicio se hace ordenadamente por escrito, documento que será anexado a su portafolio de evidencias.
Luego se lleva a cabo una socialización grupal en la que cada persona comparte lo que cree puede entregarle de su vida al grupo.
Se debe generar un clima de respeto y escucha, ya que cada historia entregada es un regalo preciado que como tal debemos recibir y valorar.
Posteriormente el grupo nombra un relator que consigne por escrito la síntesis de respuestas a las siguientes preguntas: Cuál fue el mayor aprendizaje significativo de la actividad de esta mañana ,y cuál la mayor dificultad experimentada.
El LIBRO PROPIO DE LA EXISTENCIA NOS TIENE DATOS SORPRENDENTESQUE ENRIQUECEN EL PROCESO CONSTANTE DE HACER HISTORIA.
GUIA PARA EL EJERCICIO DE INTROSPECCION.
DURACION DE LA ACTIVIDAD: 4 HORAS.
EMPIEZA POR TI
LAS SIGUIENTES PALABRAS FUERON ESCRITAS EN LA TUMBA DE UN OBISPO ANGLICANO (1100 D.C.) EN LAS CRIPTAS DE LA Abadía de Westminster:
Cuando era joven y libre y mi imaginación no tenia limites, soñaba con cambiar el mundo. Al volverme mas viejo y mas sabio, descubrí que el mundo no cambiaria, entonces acorte un poco mis objetivos y decidí cambiar solo a mi país.
Pero también el parecía inamovible.
Al ingresar a mis años de ocaso, en un ultimo intento desesperado, me propuse cambiar solo a mi familia, a mis allegados, pero por desgracia no me quedaba ninguno.
Y ahora que estoy en mi lecho de muerte, de pronto me doy cuenta: Si me hubiera cambiado primero a mi mismo, con el ejemplo habría cambiado a mi familia.
A partir de la inspiración y estimulo, podría haber hecho un bien a mi país y, quien sabe, tal vez incluso habría cambiado el mundo.
Anónimo.
PRESENTACIÓN E INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO.
Apreciados compañer@S, hoy es un día importante para ustedes, la oportunidad tal vez única de enfrentarse a su propia realidad, la cual va a implicar una mirada retrospectiva a sus vidas, desde un pasado rico en acontecimientos como un presente lleno de experiencias, sueños y expectativas.
Enfrentar nuestra realidad no es una tarea fácil, ello implica hacer reminiscencia de acontecimientos que nos alegraron el alma, pero también hechos que afectaron nuestro ser, por ello es importante que hagamos un diagnóstico concienzudo de estos para poder enfrentarnos a nuestra vida con mayores herramientas.
EJERCICIO. ¿QUIEN SOY YO?
Objetivo: Orientar a los participantes para realizar una mirada retrospectiva de sus vidas y definir su estado actual a nivel existencial y así poder iniciar un proceso de mejoramiento continuo personal y profesional.
DESARROLLO
1. Desde el año en que naciste hasta el presente, imagina que tu vida es como una “línea”, trázala y ubica en ella a través de símbolos o convenciones, los acontecimientos más significativos tanto negativos como positivos que hayas vivido.
2. De todos los acontecimientos referenciados escoge dos positivos y dos negativos que repetirías y manifiesta por qué.
3. Ahora a partir de los acontecimientos vividos, trata de responder de diez maneras diferentes a la pregunta ¿Quién Soy Yo?
4. Hacer un gráfico en forma de torta y mostrar qué porcentaje ocupan los aspectos más importantes de la vida, por ejemplo el amor, el trabajo, las relaciones sociales, etc.
5. Escribe palabras de libre asociación que en relación con tu existencia te llegan a la mente en este momento.
6. Dibuja un animal con el cual te identificas y explica por qué lo escoges.
7. Escribe siete palabras con las cuales evaluarías tu vida
8. Qué cambiaría de su aspecto emocional, actitudinal .
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
El trabajo es individual, se trata de un corto “desierto Existencial”, cada un@ escoge el sitio que le plazca para elaborarlo, lo importante es la soledad que propicia al máximo el encuentro consigo mismos.
El ejercicio se hace ordenadamente por escrito, documento que será anexado a su portafolio de evidencias.
Luego se lleva a cabo una socialización grupal en la que cada persona comparte lo que cree puede entregarle de su vida al grupo.
Se debe generar un clima de respeto y escucha, ya que cada historia entregada es un regalo preciado que como tal debemos recibir y valorar.
Posteriormente el grupo nombra un relator que consigne por escrito la síntesis de respuestas a las siguientes preguntas: Cuál fue el mayor aprendizaje significativo de la actividad de esta mañana ,y cuál la mayor dificultad experimentada.
El LIBRO PROPIO DE LA EXISTENCIA NOS TIENE DATOS SORPRENDENTESQUE ENRIQUECEN EL PROCESO CONSTANTE DE HACER HISTORIA.
GUIA PARA UN PROYECTO DE VIDA¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡
GUIA PARA PROYECTO DE VIDA
Apreciados trabajador@s, aprendices en el primer trabajo introspectivo ustedes respondieron a preguntas fundamentales “cómo quién soy” e hicieron un esfuerzo introspectivo a través de la línea de vida.
Ahora los invitamos a la construcción del proyecto de vida cómo oportunidad maravillosa de detectar su propósito existencial, y planificar con mayor coherencia su vida.
MISION
La misión hace alusión a su propósito existencial: ¿para qué estoy en el mundo? A qué he sido invitado con el llamado a existir? No somos producto del azar a lo casualidad, somos parte de un todo universal, Teilhard de Chardín, planteaba que pertenecemos al “gran entramado cósmico”,por lo tanto desde esa realidad compleja tenemos una responsabilidad histórica en el proceso evolutivo con el cosmos, el ser humano,y el milagro de la vida.
Trate de redactar su “MISION”; no se preocupe si le es difícil, seguramente usted la revisará varias veces.
Algunas pautas para hacer más fácil su enunciado son:
Use para comenzar un verbo que describa su propósito en la vida (Servir, enseñar, crear, construir, etc.)
Escoja un sustantivo para describir quién o qué (niños, ancianos, adultos, la tierra, campesinos, etc.
Incluya las habilidades o talentos que usted deberá utilizar.
Por último, trate de expresar el resultado que espera.
EJEMPLO: “Mi propósito es fortalecer familias, usando mis habilidades de consejería para ayudar a los adultos a ser mejores padres.”
VISION.
La visión se refiere a lo que queremos lograr en el largo plazo, el lugar en el que quisiera estar al cabo de los años, es nuestro sueño que integra todas las dimensiones de nuestra vida.
Para construir la misión te recomendamos utilizar de modo creativo la herramienta del mapa mental, técnica implementada por el psicólogo británico Tony Buzan, (Haremos una presentación de power point para mayor ilustración, del cómo utilizarla).
La visión integra las siguientes dimensiones:
AMOR – AFECTIVIDAD
FAMILIA
TRABAJO (RECURSOS FINACIEROS)
SALUD
ESPIRITUALIDAD
RECURSOS MATERIALES
PSICOLOGICO
INTELECTUAL.
RELACIONES SOCIALES
MEDIO AMBIENTE.
CREENCIAS
Las creencias se refieren a la suma de valores y principios que orientan el comportamiento de cada persona.
Una persona actúa de una manera u otra dependiendo de en qué crea. Por esto, es muy importante definir cuáles son las creencias individuales con respecto a muchas variables.
Trate de escribir sus creencias con relación a algunas de ellas.
Creo que la gente es (en general).........................................................................
Creo respecto al trabajo........................................................................................
Creo respecto a la familia.....................................................................................
Creo respecto a la creación del mundo.................................................................
Creo respecto a la Fe.............................................................................................
Creo respecto al dinero..........................................................................................
Creo respecto al SENA..........................................................................................
Creo respecto a la vida.
“LAS CREENCIAS GUÍAN NUESTRO COMPORTAMIENTO Y DAN SENTIDO A NUESTRAS ACCIONES”
¿CÓMO ACTUO?
Volviendo sobre el ejercicio anterior “Creo en.....”, escoja cinco enunciados y escriba cuáles son sus comportamientos “reales” que demuestran que usted cree en eso.
CREO EN..................................... POR ESO ACTUO ASI: ................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
CREO EN..................................... POR ESO ACTUO ASI: ................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
REFLEXIONA: ¿ESTOY ACTUANDO DE ACUERDO A MIS CREENCIAS?
VALORES
Los valores son subjetivos y cambian de persona a persona puesto que los valores son escogidos por cada persona para guiar su vida.
Es importante establecer que los valores nacen en contextos culturales concretos, y algunos de ellos se universalizan por que se comprende y asume que estos al constituirlos en criterios de acción se vuelven un camino conveniente para los seres humanos.
CUALES SON SUS PRINCIPALES VALORES. Escoja de la siguiente lista los valores más importantes para usted, asígneles un puntaje de uno a diez, con lo cual podrá determinar cuales son los más fuertes en usted y cuales deberá trabajar con mayor énfasis:
___JUSTICIA
___RESPONSABILIDAD
___TOLERANCIA
___HONESTIDAD
___EMPATIA
___COOPERACION
___SERVICIO A LOS DEMAS
___AUTODISCIPLINA
___RESPETO
___LIBERTAD
___INTEGRIDAD
___CORTESIA
___PACIENCIA
___CREATIVIDAD
___-SINCERIDAD
___SERENIDAD
___AMISTAD
INVENTARIO EXISTENCIAL
1. Cuál es tu motivo de vida (que te da fuerza en tus luchas diarias)
2. Cuáles son las personas más significativas en tu vida
3. Cuáles han sido tus principales logros.
4. Cuáles son tus recursos espirituales
5. Cuáles son tus recursos intelectuales
6. Cuáles son tus recursos físicos
7. Cuáles son tus recursos emocionales
8. Cuales son tus recursos materiales
N.B. PARA COMPLETAR EL INVENTARIO PUEDES RECURRIR A TU D.O.F.A. INDIVIDUAL
DEBILADES / ASPECTOS A MEJORAR
Se refieren a aquellos aspectos que cada persona debe desarrollar para lograr una mejor interacción con otros o un mejor desempeño en sus actividades. Algunas personas los llaman defectos.
LAS SIGUIENTES SON MIS MAYORES DEBILIDADES O DEFECTOS:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Otras personas (familiares, amig@s, compañer@s, etc.) Piensan que yo debería mejorar los siguientes aspectos:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
AREAS CLAVES DE DESARROLLO PERSONAL
Las áreas claves del desarrollo personal se refieren a aquellos temas o aspectos que quiero mejorar de manera prioritaria y en los que cada persona tiene que hacer su máximo esfuerzo para mejorar.
Para desarrollar la MISION PERSONAL y lograr la VISION que cada un@ se ha planteado, es importante desarrollar armónicamente cada una de la dimensiones de su existencia
Estas dimensiones son diferentes para cada persona pero pueden resumirse en tres:
A. Dimensión PERSONAL: Incluye aspectos como: Dimensión espiritual, dimensión psicológica, dimensión intelectual, dimensión física.
B. Dimensión de RELACIONES: Incluye la dimensión familiar, dimensión social.
C. Dimensión VOCACIONAL: Incluye fundamentalmente el campo profesional.
METAS PERSONALES
El establecimiento de metas es una etapa importante dentro del mejoramiento personal y el GERENCIAMIENTO DE CADA UN@. Las metas se refieren al estado al que cada un@ quiere llegar en alguna dimensión personal.
Por esto cada un@, debe definir para cada AREA CLAVE DEL DESARROLLO cuáles son las metas que desea alcanzar. Obviamente las metas deben establecerse de acuerdo al tiempo; es decir, cada persona debe establecer las metas de CORTO Y LARGO PLAZO, y determinar claramente su propia escala.
ANTES DE DEFINIR SUS METAS RECUERDE:
LAS METAS EFECTIVAS SON:
A. CONCRETAS Y ESPECIFICAS: ENUMERADAS DE MANERA CLARA.
B. REALISTAS: RAZONABLES, LOGRABLES.
C. MEDIBLES: POSIBLES DE EVIDENCIAR A TRAVES DE NUMEROS O LOGROS
D. BASADAS EN LOS VALORES Y LAS CREENCIAS
E. ESCRITAS: REGISTRADAS PARA HACERLES SEGUIMIENTO.
PLANEACION DE ACTIVIDADES
Para lograr las metas planteadas todas las personas que trabajen en el GERENCIAMIENTO DE SU PROPIA VIDA deben traducir estas en actividades concretas de corto plazo para garantizar que dichos objetivos o metas se cumplan.
Muchas personas fallan en lograr lo que quieren en la vida. Una forma de evitar que esto suceda es hacer una PLANEACION DE ACTIVIDADES que concuerde con la misión, visión personal, las creencias, los valores y las metas.
Esta planeación de actividades incluye:
PLANES ANUALES: ¿Qué quiero lograr este año?
PLANES TRIMESTRALES: ¿Qué quiero lograr este trimestre?
PLANES MENSUALES: ¿Qué quiero lograr este mes?
PLANES SEMANALES: ¿Qué quiero lograr esta semana?
PLANES DIARIOS: ¿Qué debo lograr hoy para estar avanzad@ en mis metas de largo plazo?
Ahora defina las metas de lo que quisiera usted lograr en las AREAS CLAVES DE DESARROLLO escogidas y defina el tiempo en que lo va a lograr
BIBLIOGRAFIA
FERNANDEZ GIRALDO, Gerardo. Apuntes de psicología evolutiva. U.S.T.A. SEMAYOR JUAN PABLO II.1992.
DE CHARDIN, Pierre Teilhard. El fenómeno Humano. Taurus .Madrid.1997.
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO. Planeación del factor humano. Plan de Vida y de carrera.Curso de Gestión cultural.2005
Apreciados trabajador@s, aprendices en el primer trabajo introspectivo ustedes respondieron a preguntas fundamentales “cómo quién soy” e hicieron un esfuerzo introspectivo a través de la línea de vida.
Ahora los invitamos a la construcción del proyecto de vida cómo oportunidad maravillosa de detectar su propósito existencial, y planificar con mayor coherencia su vida.
MISION
La misión hace alusión a su propósito existencial: ¿para qué estoy en el mundo? A qué he sido invitado con el llamado a existir? No somos producto del azar a lo casualidad, somos parte de un todo universal, Teilhard de Chardín, planteaba que pertenecemos al “gran entramado cósmico”,por lo tanto desde esa realidad compleja tenemos una responsabilidad histórica en el proceso evolutivo con el cosmos, el ser humano,y el milagro de la vida.
Trate de redactar su “MISION”; no se preocupe si le es difícil, seguramente usted la revisará varias veces.
Algunas pautas para hacer más fácil su enunciado son:
Use para comenzar un verbo que describa su propósito en la vida (Servir, enseñar, crear, construir, etc.)
Escoja un sustantivo para describir quién o qué (niños, ancianos, adultos, la tierra, campesinos, etc.
Incluya las habilidades o talentos que usted deberá utilizar.
Por último, trate de expresar el resultado que espera.
EJEMPLO: “Mi propósito es fortalecer familias, usando mis habilidades de consejería para ayudar a los adultos a ser mejores padres.”
VISION.
La visión se refiere a lo que queremos lograr en el largo plazo, el lugar en el que quisiera estar al cabo de los años, es nuestro sueño que integra todas las dimensiones de nuestra vida.
Para construir la misión te recomendamos utilizar de modo creativo la herramienta del mapa mental, técnica implementada por el psicólogo británico Tony Buzan, (Haremos una presentación de power point para mayor ilustración, del cómo utilizarla).
La visión integra las siguientes dimensiones:
AMOR – AFECTIVIDAD
FAMILIA
TRABAJO (RECURSOS FINACIEROS)
SALUD
ESPIRITUALIDAD
RECURSOS MATERIALES
PSICOLOGICO
INTELECTUAL.
RELACIONES SOCIALES
MEDIO AMBIENTE.
CREENCIAS
Las creencias se refieren a la suma de valores y principios que orientan el comportamiento de cada persona.
Una persona actúa de una manera u otra dependiendo de en qué crea. Por esto, es muy importante definir cuáles son las creencias individuales con respecto a muchas variables.
Trate de escribir sus creencias con relación a algunas de ellas.
Creo que la gente es (en general).........................................................................
Creo respecto al trabajo........................................................................................
Creo respecto a la familia.....................................................................................
Creo respecto a la creación del mundo.................................................................
Creo respecto a la Fe.............................................................................................
Creo respecto al dinero..........................................................................................
Creo respecto al SENA..........................................................................................
Creo respecto a la vida.
“LAS CREENCIAS GUÍAN NUESTRO COMPORTAMIENTO Y DAN SENTIDO A NUESTRAS ACCIONES”
¿CÓMO ACTUO?
Volviendo sobre el ejercicio anterior “Creo en.....”, escoja cinco enunciados y escriba cuáles son sus comportamientos “reales” que demuestran que usted cree en eso.
CREO EN..................................... POR ESO ACTUO ASI: ................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
CREO EN..................................... POR ESO ACTUO ASI: ................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
CREO EN......................................POR ESO ACTUO ASI..................................
REFLEXIONA: ¿ESTOY ACTUANDO DE ACUERDO A MIS CREENCIAS?
VALORES
Los valores son subjetivos y cambian de persona a persona puesto que los valores son escogidos por cada persona para guiar su vida.
Es importante establecer que los valores nacen en contextos culturales concretos, y algunos de ellos se universalizan por que se comprende y asume que estos al constituirlos en criterios de acción se vuelven un camino conveniente para los seres humanos.
CUALES SON SUS PRINCIPALES VALORES. Escoja de la siguiente lista los valores más importantes para usted, asígneles un puntaje de uno a diez, con lo cual podrá determinar cuales son los más fuertes en usted y cuales deberá trabajar con mayor énfasis:
___JUSTICIA
___RESPONSABILIDAD
___TOLERANCIA
___HONESTIDAD
___EMPATIA
___COOPERACION
___SERVICIO A LOS DEMAS
___AUTODISCIPLINA
___RESPETO
___LIBERTAD
___INTEGRIDAD
___CORTESIA
___PACIENCIA
___CREATIVIDAD
___-SINCERIDAD
___SERENIDAD
___AMISTAD
INVENTARIO EXISTENCIAL
1. Cuál es tu motivo de vida (que te da fuerza en tus luchas diarias)
2. Cuáles son las personas más significativas en tu vida
3. Cuáles han sido tus principales logros.
4. Cuáles son tus recursos espirituales
5. Cuáles son tus recursos intelectuales
6. Cuáles son tus recursos físicos
7. Cuáles son tus recursos emocionales
8. Cuales son tus recursos materiales
N.B. PARA COMPLETAR EL INVENTARIO PUEDES RECURRIR A TU D.O.F.A. INDIVIDUAL
DEBILADES / ASPECTOS A MEJORAR
Se refieren a aquellos aspectos que cada persona debe desarrollar para lograr una mejor interacción con otros o un mejor desempeño en sus actividades. Algunas personas los llaman defectos.
LAS SIGUIENTES SON MIS MAYORES DEBILIDADES O DEFECTOS:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Otras personas (familiares, amig@s, compañer@s, etc.) Piensan que yo debería mejorar los siguientes aspectos:
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AREAS CLAVES DE DESARROLLO PERSONAL
Las áreas claves del desarrollo personal se refieren a aquellos temas o aspectos que quiero mejorar de manera prioritaria y en los que cada persona tiene que hacer su máximo esfuerzo para mejorar.
Para desarrollar la MISION PERSONAL y lograr la VISION que cada un@ se ha planteado, es importante desarrollar armónicamente cada una de la dimensiones de su existencia
Estas dimensiones son diferentes para cada persona pero pueden resumirse en tres:
A. Dimensión PERSONAL: Incluye aspectos como: Dimensión espiritual, dimensión psicológica, dimensión intelectual, dimensión física.
B. Dimensión de RELACIONES: Incluye la dimensión familiar, dimensión social.
C. Dimensión VOCACIONAL: Incluye fundamentalmente el campo profesional.
METAS PERSONALES
El establecimiento de metas es una etapa importante dentro del mejoramiento personal y el GERENCIAMIENTO DE CADA UN@. Las metas se refieren al estado al que cada un@ quiere llegar en alguna dimensión personal.
Por esto cada un@, debe definir para cada AREA CLAVE DEL DESARROLLO cuáles son las metas que desea alcanzar. Obviamente las metas deben establecerse de acuerdo al tiempo; es decir, cada persona debe establecer las metas de CORTO Y LARGO PLAZO, y determinar claramente su propia escala.
ANTES DE DEFINIR SUS METAS RECUERDE:
LAS METAS EFECTIVAS SON:
A. CONCRETAS Y ESPECIFICAS: ENUMERADAS DE MANERA CLARA.
B. REALISTAS: RAZONABLES, LOGRABLES.
C. MEDIBLES: POSIBLES DE EVIDENCIAR A TRAVES DE NUMEROS O LOGROS
D. BASADAS EN LOS VALORES Y LAS CREENCIAS
E. ESCRITAS: REGISTRADAS PARA HACERLES SEGUIMIENTO.
PLANEACION DE ACTIVIDADES
Para lograr las metas planteadas todas las personas que trabajen en el GERENCIAMIENTO DE SU PROPIA VIDA deben traducir estas en actividades concretas de corto plazo para garantizar que dichos objetivos o metas se cumplan.
Muchas personas fallan en lograr lo que quieren en la vida. Una forma de evitar que esto suceda es hacer una PLANEACION DE ACTIVIDADES que concuerde con la misión, visión personal, las creencias, los valores y las metas.
Esta planeación de actividades incluye:
PLANES ANUALES: ¿Qué quiero lograr este año?
PLANES TRIMESTRALES: ¿Qué quiero lograr este trimestre?
PLANES MENSUALES: ¿Qué quiero lograr este mes?
PLANES SEMANALES: ¿Qué quiero lograr esta semana?
PLANES DIARIOS: ¿Qué debo lograr hoy para estar avanzad@ en mis metas de largo plazo?
Ahora defina las metas de lo que quisiera usted lograr en las AREAS CLAVES DE DESARROLLO escogidas y defina el tiempo en que lo va a lograr
BIBLIOGRAFIA
FERNANDEZ GIRALDO, Gerardo. Apuntes de psicología evolutiva. U.S.T.A. SEMAYOR JUAN PABLO II.1992.
DE CHARDIN, Pierre Teilhard. El fenómeno Humano. Taurus .Madrid.1997.
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO. Planeación del factor humano. Plan de Vida y de carrera.Curso de Gestión cultural.2005
jueves, 31 de julio de 2008
SABES QUE ES LA AGENDA 21??????????????
Agenda - 21-
Conozca las nuevas Publicaciones de Agenda 21.
Preámbulo Del compromiso emanado de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, más Conocida como Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro en 1992, nace la Agenda 21. En esta reunión, Representantes de 179 gobiernos y grupos organizados de la sociedad civil de 189 países, acordaron adoptar el Programa 21 o Agenda 21[1], cuyo objeto sería convertir el desarrollo sostenible en un tema prioritario para la comunidad internacional. Ello implicaría propiciar un clima de cooperación y solidaridad, que fortaleciera las políticas nacionales e internacionales y apoyara firmemente los esfuerzos nacionales de desarrollo.
Con este propósito, y aplicando el principio de responsabilidad compartida pero diferenciada, los países industrializados convinieron en canalizar el 0.7% de su Producto Nacional Bruto (PNB) hacia los países en vías de desarrollo, y éstos en fortalecer la institucionalidad, la normatividad y los recursos técnicos y financieros necesarios para proteger el medio ambiente y la biodiversidad. De esta manera, se busca que el crecimiento económico productivo y demás actividades humanas contribuyan a mejorar la calidad de vida de la población, sin deteriorar el medio ambiente ni romper el equilibrio entre el uso de los recursos naturales y la capacidad de reposición de los ecosistemas.
Sin embargo, la Segunda Cumbre de la Tierra, efectuada en Johannesburgo (Sudáfrica) diez años después, constató pocos avances en el cumplimiento de los compromisos adquiridos y un alarmante deterioro del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, lo cual priva a “millones de seres humanos de una vida decente”[2]. Por lo anterior, Agenda 21 se constituye en una oportunidad para construir desde el ámbito local y con la alianza tripartita
conformada por el sector social e institucional y la comunidad internacional, parte de las soluciones que disminuyan las condiciones de vulnerabilidad de la población más pobre del planeta: seguridad alimentaria, agua potable y saneamiento básico, acceso a energía limpia, salud, educación y biodiversidad.
La Agenda 21 Amazonia Colombiana se desarrolla en el marco del compromiso suscrito por Colombia, Brasil, Perú, Ecuador, Venezuela, Bolivia, Surinam y Guyana en la Cumbre de Presidentes de las Américas de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) en julio de 1996, con el objeto de elaborar una Agenda 21 para la Gran Cuenca Amazónica, y como paso previo las agendas nacionales respectivas. A mediano plazo, ello significa que una vez concluida la etapa de elaboración nacional, los países adelantarán una fase de discusión regional para identificar problemáticas y estrategias comunes que se implementarán en los ocho países de la subregión.
Dada la decisión del gobierno nacional, el Ministerio del Medio Ambiente asumió, en 1998, el liderazgo de la Agenda 21 para la Amazonía y el Pacífico colombianos, dos de los ecosistemas con mayor biodiversidad del mundo. Para el caso concreto de la región amazónica, el Ministerio delegó esta responsabilidad en el Instituto Sinchi, que ha coordinado el proceso en los seis departamentos amazónicos y en el Área de Manejo Especial de La Macarena (AMEM), conjuntamente con
Corpo amazonia, la Corporación para el Desarrollo Sostenible del Norte y el Oriente Amazónico, CDA, Cormacarena, la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Naturales Nacionales, UAESPNN, y la Organización de Pueblos indígenas de la Amazonia Colombiana, OPIAC. El Sinchi, siendo un instituto de investigación orientado a la generación y transferencia de conocimiento científico y tecnológico para la región, entiende y asume el reto que significa emprender acciones esencialmente políticas como éstas.
El proceso de Agenda 21 Amazonia Colombiana, se desarrolló entre fases que buscaron además de incorporar en su interacción sistémica las dimensiones políticas, socioculturales, económicas y naturales, garantizar el concurso de entidades e instancias distintas a las ambientales, especialmente las relacionadas con la planeación del desarrollo regional y nacional, las finanzas públicas y la ejecución de las políticas sectoriales.
[1] El nombre de Agenda surge en la Primera Cumbre de la Tierra para referirse a un plan de acción que los estados
Deberían llevar a cabo. El número 21 hace referencia al siglo XXI.
[2] Naciones Unidas, “ Declaración de Johannesburgo sobre Desarrollo Sostenible. Proyecto de Declaración Política
Presentado por el Presidente de la Cumbre” septiembre de 2002. Documento A/CONF.199/L.6/Rev1.
Conozca las nuevas Publicaciones de Agenda 21.
Preámbulo Del compromiso emanado de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, más Conocida como Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro en 1992, nace la Agenda 21. En esta reunión, Representantes de 179 gobiernos y grupos organizados de la sociedad civil de 189 países, acordaron adoptar el Programa 21 o Agenda 21[1], cuyo objeto sería convertir el desarrollo sostenible en un tema prioritario para la comunidad internacional. Ello implicaría propiciar un clima de cooperación y solidaridad, que fortaleciera las políticas nacionales e internacionales y apoyara firmemente los esfuerzos nacionales de desarrollo.
Con este propósito, y aplicando el principio de responsabilidad compartida pero diferenciada, los países industrializados convinieron en canalizar el 0.7% de su Producto Nacional Bruto (PNB) hacia los países en vías de desarrollo, y éstos en fortalecer la institucionalidad, la normatividad y los recursos técnicos y financieros necesarios para proteger el medio ambiente y la biodiversidad. De esta manera, se busca que el crecimiento económico productivo y demás actividades humanas contribuyan a mejorar la calidad de vida de la población, sin deteriorar el medio ambiente ni romper el equilibrio entre el uso de los recursos naturales y la capacidad de reposición de los ecosistemas.
Sin embargo, la Segunda Cumbre de la Tierra, efectuada en Johannesburgo (Sudáfrica) diez años después, constató pocos avances en el cumplimiento de los compromisos adquiridos y un alarmante deterioro del medio ambiente y de los recursos naturales renovables, lo cual priva a “millones de seres humanos de una vida decente”[2]. Por lo anterior, Agenda 21 se constituye en una oportunidad para construir desde el ámbito local y con la alianza tripartita
conformada por el sector social e institucional y la comunidad internacional, parte de las soluciones que disminuyan las condiciones de vulnerabilidad de la población más pobre del planeta: seguridad alimentaria, agua potable y saneamiento básico, acceso a energía limpia, salud, educación y biodiversidad.
La Agenda 21 Amazonia Colombiana se desarrolla en el marco del compromiso suscrito por Colombia, Brasil, Perú, Ecuador, Venezuela, Bolivia, Surinam y Guyana en la Cumbre de Presidentes de las Américas de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) en julio de 1996, con el objeto de elaborar una Agenda 21 para la Gran Cuenca Amazónica, y como paso previo las agendas nacionales respectivas. A mediano plazo, ello significa que una vez concluida la etapa de elaboración nacional, los países adelantarán una fase de discusión regional para identificar problemáticas y estrategias comunes que se implementarán en los ocho países de la subregión.
Dada la decisión del gobierno nacional, el Ministerio del Medio Ambiente asumió, en 1998, el liderazgo de la Agenda 21 para la Amazonía y el Pacífico colombianos, dos de los ecosistemas con mayor biodiversidad del mundo. Para el caso concreto de la región amazónica, el Ministerio delegó esta responsabilidad en el Instituto Sinchi, que ha coordinado el proceso en los seis departamentos amazónicos y en el Área de Manejo Especial de La Macarena (AMEM), conjuntamente con
Corpo amazonia, la Corporación para el Desarrollo Sostenible del Norte y el Oriente Amazónico, CDA, Cormacarena, la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Naturales Nacionales, UAESPNN, y la Organización de Pueblos indígenas de la Amazonia Colombiana, OPIAC. El Sinchi, siendo un instituto de investigación orientado a la generación y transferencia de conocimiento científico y tecnológico para la región, entiende y asume el reto que significa emprender acciones esencialmente políticas como éstas.
El proceso de Agenda 21 Amazonia Colombiana, se desarrolló entre fases que buscaron además de incorporar en su interacción sistémica las dimensiones políticas, socioculturales, económicas y naturales, garantizar el concurso de entidades e instancias distintas a las ambientales, especialmente las relacionadas con la planeación del desarrollo regional y nacional, las finanzas públicas y la ejecución de las políticas sectoriales.
[1] El nombre de Agenda surge en la Primera Cumbre de la Tierra para referirse a un plan de acción que los estados
Deberían llevar a cabo. El número 21 hace referencia al siglo XXI.
[2] Naciones Unidas, “ Declaración de Johannesburgo sobre Desarrollo Sostenible. Proyecto de Declaración Política
Presentado por el Presidente de la Cumbre” septiembre de 2002. Documento A/CONF.199/L.6/Rev1.
miércoles, 30 de julio de 2008
CONOCE EL PROTOCOLO DE KIOTO¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡
Protocolo de Kyoto
Hizo falta todo un año para que los países miembros de la Convención Marco sobre el Cambio climático decidieran que la Convención tenía que incorporar un acuerdo con exigencias más estrictas para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. La Convención entró en vigor en 1994, y ya en 1995 los gobiernos habían iniciado negociaciones sobre un protocolo, es decir, un acuerdo internacional vinculado al tratado existente, pero con autonomía propia. El texto del Protocolo de Kyoto se adoptó por unanimidad en 1997.
Para conocer en profundidad los detalles del Protocolo de Kyoto, véase el texto del Protocolo.
La principal característica del Protocolo es que tiene objetivos obligatorios relativos a las emisiones de gases de efecto invernadero para las principales economías mundiales que lo hayan aceptado. Estos objetivos van desde -8% hasta +10% del nivel de emisión de los diferentes países en 1999 “con miras a reducir el total de sus emisiones de esos gases a un nivel inferior en no menos de 5% al de 1990 en el período de compromiso comprendido entre el año 2008 y el 2012″. En casi todos los casos, incluso en los que se ha fijado un objetivo de +10% de los niveles de 1990, los límites exigen importantes reducciones de las emisiones actualmente proyectadas. Se prevé el establecimiento de objetivos obligatorios futuros para los “períodos de compromiso” posteriores a 2012. Éstos se negociarán con suficiente antelación con respecto a los períodos afectados.
Los compromisos contraídos en virtud del Protocolo varían de un país a otro. El objetivo global del 5% para los países desarrollados debe conseguirse mediante recortes (con respecto a los niveles de 1990) del 8% en la Unión Europea (UE [15]), Suiza y la mayor parte de los países de Europa central y oriental; 6% en el Canadá; 7% en los Estados Unidos (aunque posteriormente los Estados Unidos han retirado su apoyo al Protocolo), y el 6% en Hungría, Japón y Polonia. Nueva Zelandia, Rusia y Ucrania deben estabilizar sus emisiones, mientras que Noruega puede aumentarlas hasta un 1%, Australia un 8% (posteriormente retiró su apoyo al Protocolo) e Islandia un 10%. La UE ha establecido su propio acuerdo interno para alcanzar su objetivo del 8% distribuyendo diferentes porcentajes entre sus Estados Miembros. Estos objetivos oscilan entre recortes del 28% en Luxemburgo y del 21% en Dinamarca y Alemania a un aumento del 25% en Grecia y del 27% en Portugal.
Para compensar las duras consecuencias de los “objetivos vinculantes”, el acuerdo ofrece flexibilidad en la manera en que los países pueden cumplir sus objetivos. Por ejemplo, pueden compensar parcialmente sus emisiones aumentando los “sumideros” –bosques, que eliminan el dióxido de carbono de la atmósfera. Ello puede conseguirse bien en el territorio nacional o en otros países. Pueden pagar también proyectos en el extranjero cuyo resultado sea una reducción de los gases de efecto invernadero. Se han establecido varios mecanismos con este fin (véanse los apartados sobre “comercio de derechos de emisión”, el “Mecanismo para un desarrollo limpio” y la “aplicación conjunta”.
El Protocolo de Kyoto ha avanzado lentamente: se encuentra todavía en lo que se conoce con el nombre de “fase de ratificación”, y es un acuerdo complicado. Razones no faltan. El Protocolo no sólo debe ser eficaz frente a un problema mundial también complicado; debe ser también políticamente aceptable. En consecuencia, se ha multiplicado el número de grupos y comités creados para supervisar y arbitrar sus diferentes programas, e incluso después de la aprobación del acuerdo en 1997, se consideró necesario entablar nuevas negociaciones para especificar las instrucciones sobre la manera de instrumentalizarlo. Estas normas, adoptadas en 2001, se conocen con el nombre de “Acuerdos de Marrakech”.
Los tratados internacionales deben tratar de conseguir un delicado equilibrio. Los que se proponen conseguir un apoyo general muchas veces no son lo bastante enérgicos como para resolver los problemas que tratan de solucionar (como se consideraba que la Convención Marco presentaba esa deficiencia, a pesar de sus numerosas y valiosas disposiciones, se creó el Protocolo con la finalidad de complementarla). En cambio, los tratados con disposiciones firmes pueden tener problemas a la hora de conseguir el apoyo necesario para que resulten eficaces.
Lo que ahora se necesita realmente es que el Protocolo consiga ratificaciones suficientes para entrar en vigor. Lo mismo que el Protocolo en general, esta materia es complicada. El Protocolo será jurídicamente vinculante cuando lo hayan ratificado no menos de 55 países, entre los que se cuenten países desarrollados cuyas emisiones totales representen por lo menos el 55% del total de las emisiones de dióxido de carbono en 1990. Ello no ha ocurrido todavía. El principal problema es que deben decidir adherirse más naciones industrializadas que se verán afectadas por los límites de emisión del Protocolo. Una segunda preocupación es que los Estados Unidos y Australia han manifestado que no apoyarán ya el tratado.
Al mismo tiempo, una novedad positiva es que algunos mecanismos del Protocolo cuentan con apoyo suficiente y se están estableciendo antes incluso de la entrada en vigor del Protocolo. Por ejemplo, el Mecanismo para un desarrollo limpio –a través del cual los países industrializados pueden cumplir en parte sus objetivos vinculantes de emisión mediante “créditos” obtenidos patrocinando proyectos que reducen las emisiones de gases de efecto invernadero en los países en desarrollo– cuentan ya con una junta ejecutiva que está preparando algunas propuestas.
La ciencia del cambio climático
La actividad humana –en particular, el consumo de combustibles fósiles– ha hecho que la capa de gases de efecto invernadero que rodea a la Tierra sea más “gruesa”. El aumento resultante de las temperaturas mundiales está alterando la compleja red de sistemas que hacen posible la vida sobre la tierra, como la cubierta de nubes, las precipitaciones, las pautas de los vientos, las corrientes oceánicas y la distribución de las especies vegetales y animales.
El efecto invernadero y el ciclo del carbono. Cada vez es más la energía solar que se ve atrapada en la atmósfera, y una parte mucho mayor del carbono mundial (en forma de dióxido de carbono) se deposita en el aire, en vez de en los árboles, el suelo y los depósitos subterráneos.
Pruebas actuales del cambio climático. Algunas consecuencias del calentamiento atmosférico son ya visibles.
Efectos futuros. La complejidad del sistema climático hace que las predicciones varíen enormemente, pero incluso los cambios mínimos previstos podrían significar frecuentes inundaciones de las zonas costeras, perturbaciones en los suministros de alimentos y de agua y la extinción de muchas especies.
En 1988, se creó un Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC) por iniciativa de la Organización Meteorológica Mundial y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Este Grupo presentó en 1991 un primer informe de evaluación en el que se reflejaban las opiniones de 400 científicos. En él se afirmaba que el calentamiento atmosférico era real y se pedía a la comunidad internacional que hiciera algo para evitarlo.
El IPCC tiene ahora una función claramente establecida. En vez de realizar sus propias investigaciones científicas, examina las investigaciones realizadas en todo el mundo, publica informes periódicos de evaluación (hasta ahora han sido tres) y compila informes especiales y documentos técnicos. Las observaciones del IPCC, por el hecho de reflejar un consenso científico mundial y ser de carácter apolítico, representan un contrapeso útil en el debate, con frecuencia muy politizado, sobre qué se debe hacer con respecto al cambio climático.
¿Qué se puede hacer?
Algunas medidas –que dependen en gran parte de la existencia de espíritu de equipo y voluntad política– pueden frenar el ritmo del calentamiento atmosférico y ayudar al mundo a hacer frente a los cambios climáticos que se produzcan.
Reducción de las emisiones. Una manera de combatir el problema en el origen es el consumo más eficiente del petróleo y el del carbón, la adopción de formas renovables de energía, como la energía solar y eólica, y la introducción de nuevas tecnologías para la industria y el transporte.
Ampliación de la superficie forestal. Los árboles eliminan el dióxido de carbono, principal gas de efecto invernadero, de la atmósfera. Cuantos más tengamos, mejor. En cambio, la deforestación –que es la tendencia actual– libera todavía más carbono y agrava el calentamiento del planeta.
Cambio de los estilos de vida y de las normas. Las culturas y hábitos de millones de personas –en particular, si derrochan energía o la utilizan con eficiencia– tienen importantes repercusiones en el cambio climático. Lo mismo cabe decir de las políticas y reglamentos gubernamentales.
Medidas de respuesta. Deben adoptarse medidas –pronto mejor que tarde– para limitar los daños debidos a consecuencias del calentamiento mundial que son ya inevitables.
Logros hasta la fecha… y problemas. Un efecto secundario de la difícil transición económica de Europa oriental fue un ligero descenso de las emisiones de gases de efecto invernadero en las grandes economías del mundo entre 1990 y 2000. Pero para conseguir progresos más sostenidos habrá que superar una serie de obstáculos.
Disposiciones del Protocolo de Kyoto y sus normas
El Protocolo de Kyoto de 1997 tiene los mismos objetivos, principios e instituciones de la Convención, pero refuerza ésta de manera significativa ya que a través de él las Partes incluidas en el anexo I se comprometen a lograr objetivos individuales y jurídicamente vinculantes para limitar o reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. Sólo las partes en la Convención que sean también partes en el Protocolo (es decir, que lo ratifiquen, acepten, aprueben o se adhieran a él) estarán obligadas por los compromisos del Protocolo, cuando entre en vigor. Los objetivos individuales para las Partes incluidas en el anexo I se enumeran en el anexo B del Protocolo de Kyoto. Entre todos suman un total de recorte de las emisiones de gases de efecto invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de 1990 en el periodo de compromiso de 2008-2012.
Hizo falta todo un año para que los países miembros de la Convención Marco sobre el Cambio climático decidieran que la Convención tenía que incorporar un acuerdo con exigencias más estrictas para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. La Convención entró en vigor en 1994, y ya en 1995 los gobiernos habían iniciado negociaciones sobre un protocolo, es decir, un acuerdo internacional vinculado al tratado existente, pero con autonomía propia. El texto del Protocolo de Kyoto se adoptó por unanimidad en 1997.
Para conocer en profundidad los detalles del Protocolo de Kyoto, véase el texto del Protocolo.
La principal característica del Protocolo es que tiene objetivos obligatorios relativos a las emisiones de gases de efecto invernadero para las principales economías mundiales que lo hayan aceptado. Estos objetivos van desde -8% hasta +10% del nivel de emisión de los diferentes países en 1999 “con miras a reducir el total de sus emisiones de esos gases a un nivel inferior en no menos de 5% al de 1990 en el período de compromiso comprendido entre el año 2008 y el 2012″. En casi todos los casos, incluso en los que se ha fijado un objetivo de +10% de los niveles de 1990, los límites exigen importantes reducciones de las emisiones actualmente proyectadas. Se prevé el establecimiento de objetivos obligatorios futuros para los “períodos de compromiso” posteriores a 2012. Éstos se negociarán con suficiente antelación con respecto a los períodos afectados.
Los compromisos contraídos en virtud del Protocolo varían de un país a otro. El objetivo global del 5% para los países desarrollados debe conseguirse mediante recortes (con respecto a los niveles de 1990) del 8% en la Unión Europea (UE [15]), Suiza y la mayor parte de los países de Europa central y oriental; 6% en el Canadá; 7% en los Estados Unidos (aunque posteriormente los Estados Unidos han retirado su apoyo al Protocolo), y el 6% en Hungría, Japón y Polonia. Nueva Zelandia, Rusia y Ucrania deben estabilizar sus emisiones, mientras que Noruega puede aumentarlas hasta un 1%, Australia un 8% (posteriormente retiró su apoyo al Protocolo) e Islandia un 10%. La UE ha establecido su propio acuerdo interno para alcanzar su objetivo del 8% distribuyendo diferentes porcentajes entre sus Estados Miembros. Estos objetivos oscilan entre recortes del 28% en Luxemburgo y del 21% en Dinamarca y Alemania a un aumento del 25% en Grecia y del 27% en Portugal.
Para compensar las duras consecuencias de los “objetivos vinculantes”, el acuerdo ofrece flexibilidad en la manera en que los países pueden cumplir sus objetivos. Por ejemplo, pueden compensar parcialmente sus emisiones aumentando los “sumideros” –bosques, que eliminan el dióxido de carbono de la atmósfera. Ello puede conseguirse bien en el territorio nacional o en otros países. Pueden pagar también proyectos en el extranjero cuyo resultado sea una reducción de los gases de efecto invernadero. Se han establecido varios mecanismos con este fin (véanse los apartados sobre “comercio de derechos de emisión”, el “Mecanismo para un desarrollo limpio” y la “aplicación conjunta”.
El Protocolo de Kyoto ha avanzado lentamente: se encuentra todavía en lo que se conoce con el nombre de “fase de ratificación”, y es un acuerdo complicado. Razones no faltan. El Protocolo no sólo debe ser eficaz frente a un problema mundial también complicado; debe ser también políticamente aceptable. En consecuencia, se ha multiplicado el número de grupos y comités creados para supervisar y arbitrar sus diferentes programas, e incluso después de la aprobación del acuerdo en 1997, se consideró necesario entablar nuevas negociaciones para especificar las instrucciones sobre la manera de instrumentalizarlo. Estas normas, adoptadas en 2001, se conocen con el nombre de “Acuerdos de Marrakech”.
Los tratados internacionales deben tratar de conseguir un delicado equilibrio. Los que se proponen conseguir un apoyo general muchas veces no son lo bastante enérgicos como para resolver los problemas que tratan de solucionar (como se consideraba que la Convención Marco presentaba esa deficiencia, a pesar de sus numerosas y valiosas disposiciones, se creó el Protocolo con la finalidad de complementarla). En cambio, los tratados con disposiciones firmes pueden tener problemas a la hora de conseguir el apoyo necesario para que resulten eficaces.
Lo que ahora se necesita realmente es que el Protocolo consiga ratificaciones suficientes para entrar en vigor. Lo mismo que el Protocolo en general, esta materia es complicada. El Protocolo será jurídicamente vinculante cuando lo hayan ratificado no menos de 55 países, entre los que se cuenten países desarrollados cuyas emisiones totales representen por lo menos el 55% del total de las emisiones de dióxido de carbono en 1990. Ello no ha ocurrido todavía. El principal problema es que deben decidir adherirse más naciones industrializadas que se verán afectadas por los límites de emisión del Protocolo. Una segunda preocupación es que los Estados Unidos y Australia han manifestado que no apoyarán ya el tratado.
Al mismo tiempo, una novedad positiva es que algunos mecanismos del Protocolo cuentan con apoyo suficiente y se están estableciendo antes incluso de la entrada en vigor del Protocolo. Por ejemplo, el Mecanismo para un desarrollo limpio –a través del cual los países industrializados pueden cumplir en parte sus objetivos vinculantes de emisión mediante “créditos” obtenidos patrocinando proyectos que reducen las emisiones de gases de efecto invernadero en los países en desarrollo– cuentan ya con una junta ejecutiva que está preparando algunas propuestas.
La ciencia del cambio climático
La actividad humana –en particular, el consumo de combustibles fósiles– ha hecho que la capa de gases de efecto invernadero que rodea a la Tierra sea más “gruesa”. El aumento resultante de las temperaturas mundiales está alterando la compleja red de sistemas que hacen posible la vida sobre la tierra, como la cubierta de nubes, las precipitaciones, las pautas de los vientos, las corrientes oceánicas y la distribución de las especies vegetales y animales.
El efecto invernadero y el ciclo del carbono. Cada vez es más la energía solar que se ve atrapada en la atmósfera, y una parte mucho mayor del carbono mundial (en forma de dióxido de carbono) se deposita en el aire, en vez de en los árboles, el suelo y los depósitos subterráneos.
Pruebas actuales del cambio climático. Algunas consecuencias del calentamiento atmosférico son ya visibles.
Efectos futuros. La complejidad del sistema climático hace que las predicciones varíen enormemente, pero incluso los cambios mínimos previstos podrían significar frecuentes inundaciones de las zonas costeras, perturbaciones en los suministros de alimentos y de agua y la extinción de muchas especies.
En 1988, se creó un Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC) por iniciativa de la Organización Meteorológica Mundial y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Este Grupo presentó en 1991 un primer informe de evaluación en el que se reflejaban las opiniones de 400 científicos. En él se afirmaba que el calentamiento atmosférico era real y se pedía a la comunidad internacional que hiciera algo para evitarlo.
El IPCC tiene ahora una función claramente establecida. En vez de realizar sus propias investigaciones científicas, examina las investigaciones realizadas en todo el mundo, publica informes periódicos de evaluación (hasta ahora han sido tres) y compila informes especiales y documentos técnicos. Las observaciones del IPCC, por el hecho de reflejar un consenso científico mundial y ser de carácter apolítico, representan un contrapeso útil en el debate, con frecuencia muy politizado, sobre qué se debe hacer con respecto al cambio climático.
¿Qué se puede hacer?
Algunas medidas –que dependen en gran parte de la existencia de espíritu de equipo y voluntad política– pueden frenar el ritmo del calentamiento atmosférico y ayudar al mundo a hacer frente a los cambios climáticos que se produzcan.
Reducción de las emisiones. Una manera de combatir el problema en el origen es el consumo más eficiente del petróleo y el del carbón, la adopción de formas renovables de energía, como la energía solar y eólica, y la introducción de nuevas tecnologías para la industria y el transporte.
Ampliación de la superficie forestal. Los árboles eliminan el dióxido de carbono, principal gas de efecto invernadero, de la atmósfera. Cuantos más tengamos, mejor. En cambio, la deforestación –que es la tendencia actual– libera todavía más carbono y agrava el calentamiento del planeta.
Cambio de los estilos de vida y de las normas. Las culturas y hábitos de millones de personas –en particular, si derrochan energía o la utilizan con eficiencia– tienen importantes repercusiones en el cambio climático. Lo mismo cabe decir de las políticas y reglamentos gubernamentales.
Medidas de respuesta. Deben adoptarse medidas –pronto mejor que tarde– para limitar los daños debidos a consecuencias del calentamiento mundial que son ya inevitables.
Logros hasta la fecha… y problemas. Un efecto secundario de la difícil transición económica de Europa oriental fue un ligero descenso de las emisiones de gases de efecto invernadero en las grandes economías del mundo entre 1990 y 2000. Pero para conseguir progresos más sostenidos habrá que superar una serie de obstáculos.
Disposiciones del Protocolo de Kyoto y sus normas
El Protocolo de Kyoto de 1997 tiene los mismos objetivos, principios e instituciones de la Convención, pero refuerza ésta de manera significativa ya que a través de él las Partes incluidas en el anexo I se comprometen a lograr objetivos individuales y jurídicamente vinculantes para limitar o reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. Sólo las partes en la Convención que sean también partes en el Protocolo (es decir, que lo ratifiquen, acepten, aprueben o se adhieran a él) estarán obligadas por los compromisos del Protocolo, cuando entre en vigor. Los objetivos individuales para las Partes incluidas en el anexo I se enumeran en el anexo B del Protocolo de Kyoto. Entre todos suman un total de recorte de las emisiones de gases de efecto invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de 1990 en el periodo de compromiso de 2008-2012.
lunes, 23 de junio de 2008
Carta de respuesta del Jefe Seatle
Carta de respuesta del Jefe Seatle
ENERGIA Y MEDIO AMBIENTE¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡
Importantes aspectos relacionados con este tema.
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jueves, 29 de mayo de 2008
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sábado, 24 de mayo de 2008
SABIDURIA UNIVERSAL!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
¿QUE SON LOS UPANISHADS? Estos conforman las escrituras o escritos sagrados Hindúes, y tratan acerca de la naturaleza de Dios y el universo, de la meditación y filosofía. Los upanishads, escritos en sánscrito, son parte de los Vedas, o textos principales del hinduismo escritos en la antigua India (alrededor de dos mil años antes de Cristo); se han transmitido por el tiempo a través de la tradición oral, como solía hacerse en la antigüedad, de maestro a discípulo. La tradición habla de que los Vedas no fueron precisamente compuestos, sino que fueron revelados a los Rishis o videntes védicos. Muchos eruditos consideran que son el conjunto de escritos más antiguos de los que se tiene conocimiento, o sea entre aquellos que han sobrevivido el paso del tiempo.
AQUI LES COMPARTO UN TEXTO MARAVILLOSO:
" MIDE PENSAMIENTOS; SE CONVIERTEN EN PALABRAS.
MIDE TUS PALABRAS; SE CONVIERTEN EN ACCIONES.
MIDE TUS ACCIONES; SE CONVIERTEN EN HÁBITOS.
MIDE TUS HÁBITOS SE CONVIERTEN EN CARACTER.
MIDE TU CARÁCTER PUES ÉSTE SE CONVIERTE EN TU DESTINO" .
AQUI LES COMPARTO UN TEXTO MARAVILLOSO:
" MIDE PENSAMIENTOS; SE CONVIERTEN EN PALABRAS.
MIDE TUS PALABRAS; SE CONVIERTEN EN ACCIONES.
MIDE TUS ACCIONES; SE CONVIERTEN EN HÁBITOS.
MIDE TUS HÁBITOS SE CONVIERTEN EN CARACTER.
MIDE TU CARÁCTER PUES ÉSTE SE CONVIERTE EN TU DESTINO" .
UPANISHADS.
QUÉ ENSEÑANZA TE DEJA ESTE TEXTO?
sábado, 10 de mayo de 2008
filosofando
HOLA A TOD@S LES INVITO A LEER, INTERPRETAR,Y ARGUMENTAR SOBRE TEMAS DE TANTO INTERES.
ÉXITOS A TOD@S¡¡¡¡¡
ÉXITOS A TOD@S¡¡¡¡¡
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